當網課逐漸成為一種普遍授課方式，“網課爆破”作為一種新的網絡入侵方式隨之出現。進入網絡直播間，通過開麥說話、播放歌曲、刷屏霸屏，甚至直播淫穢視頻、辱罵師生等破壞線上教學秩序，這些外來侵入者被稱為“爆破手”。近期，我國多地高校、中小學網課遭遇“網課爆破”。對此，當如何應對？
網絡課堂有時“烏煙瘴氣”
2022年10月28日，河南省新鄭市第三中學教師劉韓博在傢上網課後意外離世。2022年11月2日，新鄭市教育局發佈情況通報稱，針對網傳劉老師遭遇網暴事件，公安機關已經立案偵查，並呼籲相關部門嚴厲打擊網絡違法犯罪行為。
這並非個案。2022年9月5日下午1時許，沈陽一所高校“城鄉規劃與基礎設施”課程在網上進行。剛上課10分鐘左右，71名學生的課堂裡，突然闖入10個陌生人，他們不停刷污言穢語，還有人開麥放歌，並用言語騷擾教師。教師將這些陌生人“踢出”後，他們又陸續回到課堂，幾分鐘後，網課被迫中止。
“學校已經有多個班級的網課出現這種情況。不少同學感到憤怒，有老師被氣得中止上課。”東北地區一名受訪教師說，學校現在沒有配備直播間管理人員，並且缺乏專業的網課指導，對於年齡偏大、不熟悉網絡的教師來說，這種突發情況很難應對。
半月談記者在多個網絡社交平臺輸入“網課爆破”“爆破組”“禁止網課”等關鍵詞，搜索到不少類似的社交小組。在一些短視頻或微博下，會由知情人泄露網課時間和房間號碼，相關“組織者”下達“爆破令”，在約定時間集合，共同入侵網課阻止或擾亂正常教學。
暴露安全短板
“一邊是課堂講授者，一邊還要充當網課‘清道夫’。”一些遭受“網課爆破”的教師表示，對於入侵者，他們無可奈何。目前，部分學校正在組織教師培訓，以掌握必要的應急處理措施，同時安排師生信息員加強督導反饋。
受訪人士指出，有的學生主動提供網課會議號、密碼，可能是為“好玩”“惡搞”，甚至認為擾亂課堂秩序“無傷大雅”而盲目模仿。黑龍江教師發展學院高中教育教研培訓中心主任金春蘭認為，“網課爆破”事件也反映出，長時間線上教學在一定程度上將學生的厭學心理和浮躁情緒放大。
“網絡不是法外之地，網絡空間的秩序依法受到保護，任何肆意幹涉他人網絡空間秩序的行為，均應受到相應法律制裁，並承擔法律責任。”上海一名律師說，在網絡空間中傳播淫穢物品、暴恐內容或者其他違法內容，造成嚴重後果的，其行為可能涉嫌構成其他犯罪。
然而，當前依法溯源陷入困難。沈陽、成都、哈爾濱等地網課被入侵後，學校當即報警，但目前仍追查不到入侵者的個人信息等。
加築網課“防爆墻”
“網課爆破”不僅是教學問題，更是網絡安全問題。受訪專傢表示，網絡會議平臺已成為網絡空間公共基礎設施，對於網課等教育公益性活動，應嚴格履行準入審核職責，教育、網信和公安等部門亟待形成合力，共同構築起網課安全防線。
中央網信辦2022年11月4日印發《關於切實加強網絡暴力治理的通知》，對建立健全網暴預警預防機制、強化網暴當事人保護等作出要求。多個網絡會議平臺也已采取應對措施。
受訪人士建議，網絡平臺開辟“綠色課堂”專屬空間，在實名制、IP地址溯源等方面嚴加管理，加築網課“防火墻”。同時加強教育培訓，提高師生網絡安全防范意識和應對能力。
此外，對違法情況要盡快形成教育部門“吹哨”，網信、公安部門“即刻”介入的工作機制。一旦發現違規發佈信息、實施網絡暴力的線索和人員，要及時上報，如必要可走法律程序，對不法人員進行懲治。